Metode Sentra Membangun Kecerdasan Logika Matematika

 Kecerdasan Logika Matematika.

"Learning is most effective when it's fun"

Metode Sentra Membangun Kecerdasan Logika Matematika. kecerdasan logika matematika ini kita bangun dengan belajar melalui bermain salah satunya di sentra persiapan. Kemampuan matematika yang kita bangun pada anak bukan sekedar mengetahui angka maupun bisa menghitung benda. Program Nirwana membangun kemampuan logika matematika.

Howard Gardner dalam bukunya Multiple Intellegences mendefinisikan kecerdasan logika matematika sebagai kemampuan penalaran ilmiah, perhitungan secara sistematis, berpikir logis penalaran induktif/deduktif, ketajaman pola-pola abstrack serta hubungan. hubungan. atau kemampuan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kebutuhan matematika.

Metode BCCT atau metode sentra pembelajaran untuk membangun kecerdasan logika matematika dikemas dengan metode bermain yang menyenangkan. Kurikulum yang memperhatikan tahap perkembangan anak dan kebutuhan anak maka guru harus  mampu membuat lesson plan atau rencana pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan, sesuai usia, dan sesuai dengan kerja otak anak.

Lebih cerdas dengan bermain. maka fokus pembelajaran di metode BCCT ini adalah anak senang belajar, anak senang matematika. Pembelajaran yang menyenangkan Inilah yang menjadi kurikulum sekolah. Pembelajaran melalui metode sentra anak akan belajar menggunakan alat-alat media pembelajaran, mengenalkan konsep matematika dengan alat peraga dan permainan-permainan yang melibatkan kegiatan matematika. jadi pembelajarannya adalah Non Direct Teaching jadi bukan menggunakan LKS yang anak duduk diam mengerjakan soal penjumlahan. 

Dengan menghadirkan pembelajaran matematika yang menyenangkan anak akan senang belajar, anak akan berpikir matematika itu mudah matematika itu menyenangkan sehingga konsep-konsep matematika akan tertanam kuat di memori anak. "Learning is most effective when it's fun"

Circle Time pada metode BCCT atau sentra

Circle Time

Circle Time artinya saat anak dan guru duduk bersama dalam satu lingkaran (namun tidak harus bentuk lingkaran) sebagai moment untuk memberi pijakan anak di waktu transisi untuk kegiatan selanjutnya. Saat circletime juga sebagai moment untuk membangun pemahaman dan konsep-konsep pada anak. Inilah mengapa di sekolah dengan menggunakan metode BCCT (Beyond center and Circle time) Circle Time merupakan hal yang sangat penting dalam pembelajaran. 

Kegiatan circle time dilakukan anak-anak setiap hari di sekolah. Semua anak akan duduk bersama dan mereka melakukannya dengan fokus, tertib dan saling menyimak perkataan. Saat satu bicara yang lain akan mendengarkan. anak-anak bisa duduk tenang tanpa teralihkan pikirannnya dengan mainan yang ada disebelahnya.

Saat circle time semua anak mendapat perhatian dari guru. Semua anak bisa terjangkau oleh pandangan guru. Semua anak bisa menyampaikan pikiran , ide dan pengetahuan mereka kepada guru dan teman-temannya. Saat Circletime kemampuan representational knowledge anak juga terbangun. inilah saat merangkai ide dan mengikat ilmu pengetahuan.

Teman yang lain harus menghormati dengan menyimak presentasi atau apa yang disampaikan teman lainnya. Karena di sekolah dengan metode BCCT atau sentra ilmu tidak diberikan satu arah dari guru kepada murid. anak-anak bisa belajar dari teman yang lain. Guru pun bisa belajar dari anak. Tugas guru sebagai fasilitator selalu memberi dukungan-dukungan positif agar anak bisa bekerja sesuai prosedur kerja, bisa bekerja dari start sampai finish. 

Selain menyampaikan ide maupun pengetahuan saat circletime anak lelausa menyampaiakan perasaanya. Guru akan bertanya "bagaiamana perasaanmu setelah bermain di sentra? apakah kamu senang?" maka anak akan merasa bahwa perasaannya dan dirinya diterima oleh gurunya. ini menjadi energi positif bagi anak untuk selalu belajar dengan bahagia dan senang belajar. 

Saat Circletime hubungan guru dan murid juga akan terbangun. Saat berkomunikasi dengan murid guru menggunkan sebutan "teman-teman" karena dalam metode sentra guru-guru memosisikan dirinya sebagai teman dari murid, sehingga terbangun kedekatan dan persahabatan.